У новорожденных девочек и мальчиков восприятие окружающего мира различается
Новорожденные девочки уделяли больше внимания лицам, чем мальчики, что свидетельствует о ранних различиях в визуальных предпочтениях. Результаты исследования опубликованы в журнале Biology of Sex Differences.
Первые дни жизни новорожденного наполнены незнакомыми лицами, звуками и ощущениями. Для исследователей, стремящихся понять, как зарождается человеческое поведение, этот короткий период предоставляет редкую возможность изучить различия до того, как годы обучения, социальные ожидания и культурные установки успеют их сформировать.
Вот почему новый эксперимент по изучению внимания новорожденных имеет большее значение, чем просто вопрос о том, на что любят смотреть младенцы. Это затрагивает гораздо более важный вопрос о том, как биология и опыт взаимодействуют с самого начала жизни.
Исследователи протестировали 130 здоровых новорожденных, в том числе 67 мальчиков и 63 девочки, в возрасте в среднем около 33 часов. Младенцы видели движущееся человеческое лицо рядом с движущимся механическим объектом.
Поскольку обследование проводилось вскоре после рождения, у младенцев было очень мало опыта вне утробы матери. Поэтому первые дни жизни полезны для изучения вопроса о том, могут ли некоторые средние поведенческие различия проявляться до того, как наступят годы социального обучения.
«Наши недавние исследования также показали, что в среднем половые различия присутствуют в структуре мозга при рождении и проявляются внутриутробно», — сказала Юмна Хан из Центра исследований аутизма Кембриджского университета. «Это новое исследование показывает, что существуют не только средние половые различия в структуре мозга, но и в внимании и поведении».
Каждый малыш смотрел по два видеоролика одновременно. На одном изображении молодая женщина, естественно двигающаяся, устанавливающая зрительный контакт и время от времени улыбающаяся, а на другом — маятник Ньютона, ряд металлических шариков, которые качаются и сталкиваются друг с другом по предсказуемой схеме.
Видеоролики длились до 70 секунд. Камера записывала, куда смотрели младенцы, а подготовленные наблюдатели позже измеряли, сколько времени каждый младенец проводил, глядя на каждое видео. Наблюдатели не знали пола ребенка и того, какое изображение было на каждой стороне. Это помогло снизить вероятность того, что их ожидания могли повлиять на результаты измерений.
В ходе исследования, охватившего всех 130 новорожденных, лицо привлекало немного больше внимания, чем механический объект. Наибольшая разница проявилась при сравнении младенцев по полу.
Новорожденные девочки проводили около 58,5% времени, затрачиваемого на рассматривание лица, по сравнению с примерно 51,2% у новорожденных мальчиков. Самки также проводили больше времени, рассматривая лицо, чем маятник Ньютона, в то время как самцы не проявляли явного предпочтения ни к одному из вариантов.
Улыбающееся движущееся лицо и колыбель Ньютона отличаются друг от друга во многих отношениях, помимо того, что они являются социальными или несоциальными объектами. Младенцы могли реагировать на форму, выражение лица, биологические движения или повторяющееся движение качающихся мячей.
В эксперименте также использовалось только одно женское лицо и один тип механического объекта. Исследователи вручную определяли, куда смотрели младенцы, и все дети были обследованы в Кембридже, поэтому эту закономерность еще предстоит проверить на других людях и в других условиях.
Важность этой работы заключается не в том, что она разрешает старый спор о влиянии наследственности и воспитания. Вместо этого, исследование показывает, что некоторые средние различия во внимании можно обнаружить в первые дни жизни, оставляя при этом открытым вопрос о том, как биология, развитие и опыт в совокупности формируют эти различия.
Следующий вопрос заключается в том, будут ли эти ранние закономерности иметь какое-либо значение в дальнейшем.
Исследовательская группа наблюдает за детьми в течение длительного времени, чтобы выяснить, связана ли внимательность новорожденных с последующим развитием мозга и поведением, включая состояния, связанные с развитием мозга, такие как аутизм.
На данный момент наиболее очевидный вывод заключается в том, что различия в развитии человека могут проявляться с самого раннего возраста, но эти различия во многом совпадают и не определяют будущее каждого отдельного ребенка.