Место жительства детей может влиять на их способность концентрироваться
Дети, живущие в более зеленых районах, показали несколько более высокие результаты в тестах на внимание, что позволяет предположить, что близлежащие деревья и парки могут играть роль в концентрации внимания. Результаты исследования были опубликованы в журнале Environment International.
Дети часто лучше справляются с задачами на концентрацию внимания после прогулки в парке или пребывания в школьном саду. Однако исследователи получили противоречивые ответы относительно того, связано ли проживание рядом с деревьями и парками также с лучшей концентрацией внимания.
Масштабное исследование американских детей выявило небольшую связь между наличием зелени в их районе и вниманием. После того как исследователи учли семейный доход, связь между чтением и словарным запасом стала менее очевидной. Исследование проводилось под руководством Карины Фаулер в Вашингтонском университете в Сент-Луисе.
«Если ребенок живет ближе к зеленым зонам и имеет больший доступ к ним, помогает ли это ему концентрироваться по мере необходимости и лучше ли он успевает в школе на контрольных работах?» — спросила Фаулер.
Исследователи изучили идею, называемую теорией восстановления внимания. Она предполагает, что природа дает разуму передышку от усилий, необходимых для поддержания концентрации. Теория описывает два типа внимания: один, который мы используем для концентрации на задаче, и другой, который автоматически реагирует на окружающие нас вещи.
Телефоны, телевизоры и дорожное движение могут полностью перехватить это автоматическое внимание, в то время как деревья и парки могут удерживать его достаточно мягко, чтобы позволить мыслям блуждать. Это может дать нам шанс восстановить способность к концентрации.
Фаулер отметила, что, согласно более ранним исследованиям, людям не нравится, когда ничего не видно и не слышно, или когда они сидят наедине со своими мыслями в тихой комнате.
«Похоже, людям нужно чем-то себя занять, но не слишком сильно, и природа может это прекрасно обеспечить», — сказала Фаулер.
Исследовательская группа использовала данные исследования развития когнитивных функций мозга у подростков (Adolescent Brain Cognitive Development Study), в рамках которого были набраны дети вблизи 21 населенного пункта по всей территории континентальной части Соединенных Штатов.
Авторы предложили два возможных объяснения. Возможно, связь между наличием зеленых зон и школьными навыками слабее, или же они помогают быстрее сосредоточиться, в то время как для формирования положительного влияния на обучение требуются годы.
Показатель внимания объединял в себе несколько навыков, поэтому это был не просто тест на внимание. Оценка школьных навыков включала чтение и словарный запас, исключая математику, естественные науки и письмо.
В исследовании также участвовало относительно мало детей из сельской местности, поскольку большинство центров нейровизуализации расположены в городах. Кроме того, команда измеряла количество зелёных насаждений только в один момент жизни каждого ребёнка, поэтому не смогла показать, что происходит после переезда в более зелёный район.
Авторы предложили проверить, действительно ли более зеленые школьные территории помогают детям в обучении. Они также высказали предположение, что оставление детей в помещении во время перемены в качестве наказания за плохую концентрацию внимания или оценки может усугубить эти проблемы.
Обе идеи нуждаются в проверке, как и вопрос о том, улучшает ли посадка деревьев рядом с домами или школами концентрацию внимания. Эксперименты и исследования, в которых за детьми наблюдают на протяжении многих лет, могли бы помочь ответить на эти вопросы.
* Информация представлена исключительно в ознакомительных целях и не служит рекомендацией для лечения заболеваний